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    教師——要堅守良心的底線

    時間:2012-04-13 16:51:00  來源:  作者:

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    教書育人工作既可以是一份職業,又可以是一種事業。職業是人們用以謀生的一項工作,是一種謀生的方式;事業則是一個人的精神的寄托,是他一生執著地為之獻身的目標和追求目標的活動。職業使人安身之命,而事業使人安心立命。職業使人能夠生活,而事業能夠使人生活得有意義。教師的事業心和敬業精神是師德的核心,敬業意味著樂業和創業。
    事業心是一種堅定的職業信念,是對自己從事的事業執著追求。教師事業心就是堅信自己所從事的教育工作是崇高的事業,因而下決心要在教育工作中為人民做出最大的貢獻和成績。這種事業心是教育工作者寶貴的品質,是做好教育工作的內在動力。它給人力量,催人奮進,使人堅強。每一個優秀的教師都具有這種強烈的事業心。他們有的愛校如家,愛生如子;有的扎根農村,堅守邊疆;有的拒絕出國,不圖享受;有的刻苦鉆研,改革教學。他們都有一個共同的特點,就是都具有強烈的事業心和自覺的獻身精神。
    我們姑且不對每一位教師都做如此高的要求,退而言之,每一位教師都要樹立對學生的責任心,“十年樹木,百年樹人”。選擇了教師,就選擇了做教師的責任;選擇了“以身作則”、“為人師表”,也就選擇了以高尚的行為示范于學生,以優雅的志趣感染學生。只有道德高尚、有著美好情操、真正從感情上關心學生的老師,才能影響學生,改變學生,贏得師生的尊重。
    責任心對教師而言,是師德的一項重要內容,也是師德的外在表現。教師的教育責任心,體現在對待教育事業、對待學校、對待學生的工作態度與教育實踐中,體現在自身的教育業績中。沒有教育責任心,也就沒有真正的教育。
    假如有的老師連這點都做不到,那起碼要堅守自己的良心。憑著良心去工作,守住教育的“底線”,教師要把學生的發展當作自己的發展,要時刻不忘自己也曾經是學生,作為學生自己喜歡什么樣的老師,希望老師怎么教自己,自己就該怎樣去教育學生;要把學生當做自己的孩子來看待來教育,要時刻不忘自己也有或將來也會有孩子,作為家長自己希望孩子將來成為什么樣的人,希望孩子接受什么樣的教育,自己就該怎樣去對待學生;要學會慎獨,要經常反省自己的言行,嚴格要求自己。偉大的教育家陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半根草去”,這顆心是對教育事業的熱愛之心,也是一顆做人的良心。
    每一位教師都要對得住自己的良心,時刻提醒自己:“損失一個學生對一個學校來說是千分之一、萬分之一,而對一個家庭來說就是百分之百。每一個學生都是一個家庭的希望和未來。”
    假如教師不看重良心的份量,不守住教育的“底線”,即使法律法規、規章制度等硬性約束再齊全,也無法保證教師全身心地投入到工作中去;即使學校的激勵措施再有吸引力,也無法充分調動教師的工作積極性;即使學校內部的競爭機制再完善,也無法讓教師產生危機感、緊迫感;即使教師的教育教學水平再高、業務能力再強,也無法創造出一流的教學業績來。
    良心,教育的“底線”。我們每個教育工作者要始終守住這個“底線”。教師的成績寫在光榮榜上,但是更重要的是刻在孩子的大腦里。等孩子慢慢長大(相信總有那么一天),回想起自己的學生時代,連同想起自己的老師,他不會憤恨地罵我,說是我耽誤了他一輩子。他們在一起談話,提到我的時候,不至于咬牙切齒:“哼,他簡直不稱做一名教師。”我心足矣。
     
    (供稿   龐太全 何樹紅)
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